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校院歷史

中共廣東省委黨校(廣東行政學院)歷史介紹

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       一、歷史沿革

  中共廣東省委黨校創辦于1950年3月,至今已走過了60多年的發展史,其間發生了今非昔比的變化,梗概的歷程是:

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  1949年10月14日,廣州解放。1950年1月,中共中央華南分局召開廣東各地黨代表會議,決定開辦中共中央華南分局黨校,校址設在廣州東山區農林下路。1950年3月,成立中共中央華南分局黨校,對外稱廣東革命干部學校。華南分局黨校的體制是黨委領導制。

  1950年3月23日,華南分局組織部批準了第一屆中共中央華南分局黨校黨委會。區夢覺任書記,黎明任副書記;華南分局黨校第一任校長由分局第三書記方方兼任,副校長由區夢覺、黎明擔任。

  1952年10月,對外由廣東革命干部學校改稱中共中央華南分局黨校。區夢覺任校黨委書記、校長,李光宇、黃宇任副校長。全校共有工作人員56人。組織機構有教務處、校務處、校長秘書室。1953年4月,組織機構改為辦公室、教研室、教務處。

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  1955年7月,中共中央華南分局黨校改名為中共中央第六中級黨校,實行校長負責制。黃康任校長,黃宇、黃莊平任副校長。1956年8月,根據全國中級黨校座談會精神,把領導體制由校長負責制改為黨委領導下的校長負責制,撤銷校委會,成立黨委會。黃康任書記,黃莊平、林樹蘭任副書記。組織機構設辦公室、組教處及哲學、政治經濟學、中共黨史、黨的建設、聯共黨史5個教研室。全校共有工作人員103人。

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  1956年10月,中共中央華南分局撤銷后,中共中央第六中級黨校改名為中共廣東省委中級黨校,實行黨委領導下的校長負責制。組織機構設辦公室、組織處、教務處、資料室及哲學、政治經濟學、中共黨史、黨的建設、聯共黨史5個教研室。

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  1958年8月根據省委決定把中共廣東省委中級黨校遷至黃華路。1958年9月,省婦聯干校、省團校和廣州市委黨校合并到中共廣東省委中級黨校。1959年2月,省委又決定將省婦聯干校、省團校和廣州市委黨校從省委中級黨校分出去,負責各自所屬的干部培訓工作。

  (五)更名為中共廣東省委黨校

  1972年2月,省委決定把中共廣東省委中級黨校改名為中共廣東省委黨校。2月10日,省委任命軍代表孫惠疇為省委黨校黨委書記兼革委會主任。陳健、孟維平、賴仲元、劉剛、張華明、梁木為革委會副主任。12月,省委任命陳健為省委黨校黨委書記兼革委會主任。組織機構調整為黨委辦公室、組織教務處、行政處及哲學、政治經濟學、科學社會主義、中共黨史4個教研室和5個學員隊部。1977年5月13日,省委為了加強黨校領導,決定:省委黨校由省委直接領導,實行黨委領導下的校長負責制。省委書記王首道兼任省委黨校黨委書記、校長,李嘉人任黨委第一副書記、第一副校長,陳健任黨委副書記、副校長,張華明、賴仲元、梁木、賴詩逸任黨委常委、副校長。

 ?。V東行政學院并入中共廣東省委黨校

  2000年1月4日,省委常委會議決定:廣東行政學院合并到省委黨校,實行“一個機構,兩塊牌子”,由省委黨校統一負責全省黨政干部的培訓工作。2001年7月19日,省委辦公廳、省政府辦公廳下發《關于省委黨校與廣東行政學院合并的通知》。7月31日,省機構編制委員會批準了《中共廣東省委黨校、廣東行政學院機構編制方案》。8月28日,省委黨校與廣東行政學院舉行校(院)合并大會暨掛牌儀式。省委黨校與廣東行政學院合并后,省委副書記劉鳳儀兼任省委黨校校長、廣東行政學院院長。李本鈞任常務副校(院)長,張尚仁、鐘生坦、鐘康模、陳鴻宇、李廷家任副校(院)長。

  合并時,省委黨校(廣東行政學院)共有30個正處級內設機構:校(院)委辦公室、直屬機關黨委辦公室(機關紀委辦公室、監察室)、人事處(離退休人員管理處)、教務處、科研處、聯絡處、保衛處、財務處、總務處、信息網絡中心、哲學教研部、政治經濟學教研部、經濟管理學教研部、科學社會主義教研部、中共黨史教研部、黨的建設教研部、法學教研部、外語教研部、公共課教研部、行政學系、辦公自動化管理系、鄧小平理論與現代化戰略研究所、校(院)刊編輯部、圖書館、進修部、培訓一部、培訓二部、研究生部、函授學院(省委黨校業余大學、中央黨校函授學院廣東分院)、學歷教育部。2001年10月,校(院)委研究決定將11個教研部或系整合為9個教研部(系),即:哲學教研部(系)、經濟學教研部(系)、管理學教研部(系)、行政學教研部(系)、法學科學社會主義教研部(系)、中共黨史和黨的建設教研部(系)、外語教研部(系)、公共課教研部(中文系)、辦公自動化管理教研部(系)。培訓一部更名為培訓部,培訓二部更名為公務員培訓部。合并后,教職工人數為534人,其中各類專業技術人員258人(含有行政職務117人),行政人員276人。教師204人,其中教授35人,副教授73人,講師71人,助教25人。

  二、干部培訓

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  中共廣東省委黨校創辦之初的主要任務是培訓輪訓縣級以上黨的領導干部和馬克思主義理論干部。在發展中,省委黨校先后創辦了初級干部輪訓班、基層干部培訓班、中級干部培訓班、高級干部輪訓班、理論班等多種班次。1979年至1982年,省委黨校根據中央和省委的有關決定、指示,開始正規化培訓干部的探索和嘗試。1983年以后,省委黨校進入全面發展階段,逐步形成以培訓黨政領導干部為主體的多種形式、多種專業、多種層次的辦學格局,其中長期培訓班次主要有黨政干部培訓班、理論(師資)班、在職研究生班和碩士研究生班。2001年8月,廣東省委黨校和廣東行政學院合并后,校(院)的干部培訓班次主要包括黨員干部培訓輪訓和公務員培訓兩大類,干部輪訓班次主要包括市廳級領導干部進修班、縣處級領導干部進修一班、二班、省直單位處級干部進修班等,培訓班次主要包括中青領導干部培訓一班、培訓二班,公務員培訓班次主要有省直機關處級公務員培訓班、省直初任公務員培訓班等,逐漸形成了分層次、分類別的教學新體系。

  1.教學內容

  省委黨校成立之初主要是圍繞黨的中心工作訓練干部、輪訓干部,從上世紀五十年代學理論、學政策,提高干部政治思想覺悟、政策水平和工作能力;六十年代提高領導干部認清當時國際、國內形勢,正確認識社會主義革命和社會主義建設的方向、道路,認識加強執政黨建設的重要性;七十年代以“批林整風”為中心,學習馬列和毛澤東的有關著作,學習“無產階級專政下繼續革命”的理論,到八九十年代大規模開展正規化教育,再到新世紀以來全方位培訓輪訓領導干部,逐漸形成了以中國特色社會主義理論體系為中心,以重大理論與現實問題為重點的教學布局;形成了以培訓輪訓干部為主業,干部學歷教育、國民教育、對外培訓為輔助的辦學格局。

  2.教學方法

  省委黨校成立初期,采取系統學習與突出重點相結合的原則,教學方法主要以聽報告、集中討論,逐漸發展到教員講授與學員自學相結合,現在已經形成了“以模塊式教學為依托,綜合運用多種現代培訓方法”的教學新模式?!澳K式教學”作為常規班次基本形式,通過教學模塊承載了教學目標、教學內容和教學方法、教學手段改革的綜合平臺的工作方針,每年按計劃整合和構建5-8個新的教學模塊,目前已建立起目標明確、適用面較廣的四大類40多個教學模塊。把案例研究式、課題組研究式、現場體驗式、情景模擬式、互動面試式等現代培訓方式應用到教學之中,并把課堂延伸到中央黨校、國家行政學院、中國浦東、井岡山、延安干部學院,拓展到行業、部門、企業、農村、部隊。

  3.教學管理

  1983年4月,中共中央下發《關于實現黨校教育正規化的決定》,標志著黨校教育進入正規化建設的新階段。根據《決定》精神,我校主體班次教學管理體制不斷改革完善,逐步實現了教學管理的規范化、制度化、科學化。1995年,為貫徹中共中央《關于新形勢下加強黨校工作的意見》和省委《關于進一步辦好黨校的通知》以及全國、全省黨校工作會議精神,省委黨校制定了《深化教學改革方案》。1996年成立教材編審委員會,負責統一規劃所有教材的編寫、審定和出版工作。2000年,我校重新修訂了《教學管理暫行制度》和《學員管理暫行條例》,進一步明確了各綜合部門、學員部、教研部、教員、班主任在教學管理和學員管理中的職責,規范了教學實施流程。2003-2008年,校(院)又先后三次修訂完善學員管理制度。2007年,再次修訂并正式頒發校(院)《教學管理制度》,明確了教師的教學任務和與技術職務聘任制度相配套的教學工作量指標體系。

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  建校以來,圍繞不同時期的黨的建設中心,及時組織縣處以上干部和多種形式專題培訓班。1979年2月至1981年7月,舉辦縣委副書記以上領導干部輪訓班,黨校領導、教員理論學習班,理論宣傳干部學習班,紀律檢查干部班,統戰領導干部班,組織干部學習班,省委辦公廳檔案班,政法干部學習班共15期,輪訓干部共2930人。1981年8月至1983年3月,舉辦的各種班次有:縣委副書記以上領導干部輪訓班、廳局級領導干部讀書班、省直機關科以上干部走讀班、部門干部學習班、統戰干部學習班、認識干部培訓班、辦公室主任學習班,輪訓干部共4703人。

  特別是本世紀以來,為了加大干部培訓輪訓的力度,2000年9月至2013年12月,省委黨校配合省委、省政府工作大局,舉辦了以縣處級以上領導干部為主要培訓對象的專題研討類班次147期,培訓輪訓干部71340人次。中共中央政治局委員、省委書記張德江批示創辦“廣東學習論壇”。2003年10月,“廣東學習論壇”以省委理論中心組學習擴大會的形式首次在省委黨校舉行,此后堅持每月一期,截至2013年12月已舉辦95期。此間,省委黨校先后舉辦了學習黨的十六大精神專題報告會、學習貫徹“三個代表”重要思想專題研討班、樹立和落實“科學發展觀”專題研討班、建設社會主義新農村專題研討班、學習貫徹黨的十七大精神專題報告會、深入學習實踐科學發展觀活動專題報告會、學習貫徹《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》專題培訓班、學習貫徹黨的十七屆四中全會精神專題報告會、全省深入貫徹落實科學發展觀加快轉變經濟發展方式專題研討班、學習貫徹十八屆三中全會精神培訓班、學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神研討班等專題培訓班。時任中共中央政治局委員、省委書記張德江、汪洋、中共中央政治局委員、省委書記胡春華等中央、省、部一些領導先后在“廣東學習論壇”、學習黨的十六大精神專題報告會、學習貫徹“三個代表”重要思想專題研討班、樹立和落實“科學發展觀”專題研討班、省管干部學習貫徹習近平總書記系列講話精神研討班等培訓班上作重要講話和專題報告。

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  省委黨校以需求為導向,能力建設為核心,以改革創新為動力,積極開展對外培訓,認真做好國家公務員局和廣東省人社廳的有關培訓項目,不斷增強對口培訓的針對性和實效性,圓滿完成了各項培訓任務。截止2013年12月,我校共承辦30期公務員對口培訓班,培訓公務員1226人,其中包括四川、西藏、新疆、青海、內蒙、寧夏、甘肅、重慶、遼寧、黑龍江、云南、貴州等23個省、市、自治區的公務員。培訓內容涉及人力資源開發,應對突發事件處理、區域經濟發展、人事局長業務、機關效能建設、職業道德與能力建設等方面。在辦班過程中,按照需求設計培訓內容,選擇培訓形式,積極引入現代培訓理念和方式方法,有針對性地開展教學和實地考察,注重開展培訓的跟蹤和反饋,有效提高培訓的效果和質量,打造出“人力資源開發”“應對突發事件管理”“區域經濟發展”等一批優質品牌培訓項目,受到國家公務員局、省人社廳、兄弟省市的贊揚。根據教學和考案的反饋結果,學員普遍反映,通過培訓,開闊了眼界,更新了觀念,豐富了知識,增長了見識,受到了啟示,提高了本領。

 ?。ㄋ模├^續教育

  1、為了解決各級黨委宣傳部門、黨校系統急需理論宣傳骨干和師資力量的問題,1981年,省委批準,省委黨校在全國黨校系統中率先舉辦了理論師資培訓班。通過考試擇優錄取125人。理論師資培訓班學制3年,1984年,108名畢業學員,被分配到省直機關、黨校、宣傳部門和其他單位,17名學員繼續研究生深造。理論師資班為各級黨委宣傳部門、黨校培養了理論師資骨干,為黨校繼續教育、函數教育轉向正規化積累了豐富的經驗。

  2、黨校繼續教育是繼黨校函授教育之后干部教育工作的新發展,是黨校適應干部培訓不斷發展變化的新舉措,繼續教育的舉辦,填補了省直機關、省管企事業單位開展系統化、規?;嘤柕目瞻?,滿足了廣大干部職工接受科學性、集中性培訓的愿望,開辟了黨校深化干部教育的新思路、新途徑。

  2008年9月,校(院)成立繼續教育學院。2012年2月,繼續教育學院更名為“中共廣東省委黨校干部教育學院”。該院主要承擔了省直機關、省管企事業和省外一些單位集中委托培訓。該院以提高干部素質為目標,以黨校和社會優質資源為依托,以各級黨政干部、企事業管理人員、專業技術人員及港澳人士為主要對象,依據委托單位的實際需求為培訓內容,以專題式、案例式、研討式、體驗式等為培訓方式,開展各類自選委托培訓工作。

 ?。ㄎ澹┚W絡教育

  隨著互聯網技術的飛速發展,網絡在線學習作為一種新的學習培訓模式,已經成為大規模培訓干部的有效方式。2010年7月,校(院)率先在全國黨校(行政學院)系統組建第一個網絡培訓學院。2010年12月,與省委組織部、省經信委共同籌建“廣東省干部培訓網絡學院”在線平臺,網絡培訓學院負責在線平臺的教學工作。兩年多來,校(院)網絡培訓從無到有,各項在線學習指標躍居全國省級網絡培訓平臺的先進行列。

  三、學歷教育

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  我校函授教育是省委為提高全省黨政干部的馬克思主義理論水平和政治、文化素質,改善干部隊伍知識結構而開辦的。1984年8月,經省委批準成立了省委黨校函授部,具體擔負函授的教學業務工作。

  1994年3月,省委同意“省委黨校函授部”更名為“中共廣東省委黨校函授學院”,同時掛牌“中共中央黨校函授學院廣東分院”。30年來,函授教育始終堅持“質量第一、社會效益第一”的辦學指導思想,遵循“嚴進、嚴教、嚴管、嚴出”的要求,從單一的函授大專班,發展到既有省委黨校函授大專班、本科班、研究生班,也有中央黨校函授本科班、在職研究生班,形成了十幾個專業、多個學歷層次并舉的辦學格局,建立了一套完善的具有廣東特色的黨校函授教育管理制度,先后共培養了226391名??粕?、118013名本科生、9465名在職研究生。2008年6月,為順應黨校函授教育轉型,經省機構編制委員會核準,中共廣東省委黨校函授學院(省委黨校業余大學、中央黨校函授學院廣東分院)更名為中共廣東省委黨校(廣東行政學院)繼續教育學院。

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  省委黨校業余大學創辦于1984年,由教務處主持招生、錄取和日常教學管理工作。1986-1991年,業余大專班主要面向省市機關一般干部和職工,辦學規模在400-500人。1992年,業余大學開始面向社會招生,至1998年4月,業余大學的辦學規模擴大到全省118個市、縣(區)黨校和單位。在校大專班和本科班學員人數達到4萬人規模。業余大學的主要辦學特色是面向市場、面向社會,在辦學特色、課程設置、招生對象上與函授學院形成了相輔相成、各具特色的辦學模式,為我省市場經濟的發展培養了各類人才。

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  1994年12月7日,經國家教委和省政府正式批準,省委黨校成立南方成人經貿學院。1995年4月3日,國家教委計劃建設司發文,將南方成人經貿學院正式納入高等教育系列。學院屬高等??平逃龑哟?,其招生計劃、學籍管理納入全省統一管理。這在國內黨校系統尚屬首家。至1999年,南方成人經貿學院已擁有一支近70名員工、90名專兼職教師的教學、管理隊伍,開設有會計學、金融學、經濟貿易、經濟管理、中文秘書、外貿英語、計算機及應用等7個專業。錄取新生1529人,培養合格畢業生886人。1999年6月,根據中央和國務院《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》精神,南方成人經貿學院在原有辦學格局的基礎上,擴辦高等職業技術大專班。2000年,招收高職生1100名。廣東省委黨校與廣東行政學院合并后,省政府于2003年5月23日發文,同意南方成人經貿學院與廣東行政管理干部學院合并組建廣東行政職業學院。

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  1993年12月,我校研究生教育經國務院學位委員會批準,成為碩士學位授權單位,1994年全日制碩士研究生招生。至2012年,我校擁有理論經濟學一級學科碩士學位授予權,馬克思主義哲學、政治經濟學、西方經濟學和人口、資源與環境經濟學、中共黨史(黨的建設)、科學社會主義與國際共產主義運動、倫理學、馬克思主義中國化研究等8個專業二級學科碩士學位授予權,累計招收碩士研究生472人,387人畢業并獲得碩士學位。

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  廣東行政職業學院前身為南方成人經貿學院和廣東省干部管理學院,是廣東省委黨校(廣東行政學院)屬下的全日制高等??茖W院,于2003年12月25日成立掛牌,2009年正式列編。10年來,共招生21148人,畢業18226人。學院成立后,根據市場需求和職業技術教育特點,對專業、課程和教學計劃進行了一系列改革和調整,實現了從一般成人教育向職業教育的轉型。2008年取得了“國家職業資格全國統一鑒定廣東省定點考場”資格。

  四、科研工作

  我校(院)擁有一支實力雄厚、專業結構合理、適應黨校和行政學院科研工作任務和特點的科研人才隊伍,在校(院)委的領導下,圍繞干部教育、黨的理論創新、黨委和政府重要決策和中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設和黨的建設的任務組織和開展科研工作。圍繞科研工作的目標和任務,校(院)不斷深化科研管理制度改革,形成了科學、規范、系統的科研管理制度;強化學術平臺建設,共設立和掛靠學術研究機構22個,組織和資助出版《嶺南理論視野叢書》和《黃華園學術文萃》系列叢書及各類干部教育系列教材;組織開展內容豐富、形式多樣的學術研討活動,開辟了“黃華園學術論壇”,多次組織和承辦國際性、全國性和全省性理論研討會。在學術研究、重大理論和現實問題的研究、決策咨詢研究等方面,取得了豐碩的成果,圓滿完成了中央和省委、省政府關于黨??蒲泄ぷ鞯哪繕撕腿蝿?,為我省干部教育培訓工作做出了積極的貢獻。

  “八五”以來,我校(院)共獲得科研項目784項,其中國家社科基金項目44項(其中重大項目1項、重點項目4項),省社科規劃項目97項,其它省部級項目156項,參與國家自然科學基金項目5項。獲?。ú浚┘墐炐憧蒲歇? 項,其中一等獎   項。共發表和出版成果   6249 篇(部),有一批論文在《中國社會科學》、《哲學研究》、《經濟研究》、《政治學研究》、《新華文摘》、《光明日報》、《人民日報》等著名刊物發表和轉載;50項決策咨詢研究報告獲省委、省政府主要領導和中央部、委、辦領導肯定并轉化為重要決策內容。

  2000年以來,我校(院)8次榮獲?。ú浚┘墐炐憧蒲泄ぷ鹘M織獎、科研工作進步獎及科研立項獎,4次被評為“廣東省社會科學規劃管理先進單位”。

  五、師資隊伍

  師資隊伍建設是決定校(院)培訓質量、創新能力和辦學水平的關鍵性因素。校(院)在發展的各個歷史時期,就采取措施,著手人才引進工作。但由于種種原因,在較長一段時間師資力量嚴重不足和人才隊伍結構較為單一的問題較為突出。到1995年時,全校教研人員僅有146人。師資隊伍建設還遠不能適應新時期干部培訓工作的需要,具有碩士以上學位的骨干教師尤為缺乏。為此,校(院)委把師資隊伍建設當作一項長期性、戰略性的任務來抓,積極爭取得到相關的正常支持,逐步加大人才引進力度。僅1996年,就引進具有博士以上學歷的教師4人。進入新的發展時期以來,校(院)委堅持以人為本的教育理念,實施人才興校和人才強校的戰略,始終把人才資源作為辦學的第一資源,先后制定了《引進人才暫行規定》等一系列政策措施,著力抓好人才引進、培養和發揮作用三個重要環節,大力加強師資隊伍建設,逐步形成了一支綜合素質較高、創新能力較強、結構優化、能滿足教學和科研工作需要的教師隊伍。2013年底,教職工總數達384人,專任教師160人,具有高級技術職務的教師142人,正高教師64人,副高教師78人,具有博士學位的教師54人,具有碩士學位的教師61人,教師平均年齡44.57歲。教師隊伍中二級教授6人,享受國務院政府特殊津貼者17人。師資隊伍建設取得了可喜的成績,實現了校(院)“十一五”期間優化師資隊伍結構的目標。

  近年來,校(院)師資隊伍的學歷、年齡、專業、職稱結構得到了進一步優化。專任教師數量穩步增長,質量明顯提高,整體結構合理,教師隊伍的教學、科研和創新實踐能力不斷提高。截止2013年12月,具有高級專業技術職務的教師142人,占教研人員總數的80.68%;具有博士學位的教師54人,占教研人員總數的30.68%;具有碩士以上學位的教師115人,占教研人員總數的65.34%;教師平均年齡44.57歲。教師隊伍中有二級教授6人,享受國務院政府特殊津貼者17人。

  在黃華園這塊沃土上,一代代黨校人披肝瀝膽,辛勤耕耘。他們無私的奉獻,為黨的干部隊伍成長提供了精神滋養;委黨校事業的發展提供了不竭的動力。他們當中群星冉冉升起,輝映了黨校光榮的歷程,光照著的黨校燦爛的明天。

  六、后勤保障和信息化建設

  省委黨校位于廣州市區中部,地處越秀區,占地98畝,建筑面積達18萬多平方米,校內綠樹成蔭,環境優美,古木參天,落英繽紛,亭臺樓閣,是鬧中取靜之處。

  在省委、省政府及有關部門的關心支持下,建校60多年來基礎設施建設和辦學條件不斷得到改善。特別是上世紀九十年代以來,先后投資近3億元,建成了30層黨校大廈和多功能文體中心。投資改造和修繕了圖書館、教研樓,極大地改善了校園環境和提高了辦學條件。2001年校(院)合并后,后勤部門按照校(院)領導提出的“校園建設做新做美”的要求,加大校園設施改建工作,先后對校園道路、排水網和學三樓學員宿舍進行改造,對大禮堂進行更新修繕,完成了食堂四樓的加寬工程,增加了就餐面積,并完成了職工宿舍樓梯等公用場地的裝飾維修,校(院)建起了標準規格游泳池,并在文體中心開設乒乓球館、健身館,在校園綠地也加裝了各種健身器材。2006年經省委、省政府批準,投資2億多元建設的公務員教學綜合大樓在2010年9月竣工落成,成為校(院)又一標志性建筑,使教學基礎設施和學員生活設施上了一個新臺階。校(院)多次被評為廣州市花園式單位、衛生模范先進單位和創建國家衛生城市樣板單位,為教職工和學員創造了良好的學習、工作、生活環境。

  七、黨建和校園文化

 ?。ㄒ唬﹫猿职鸭訌姍C關黨的建設作為提高黨員干部隊伍的綜合素質、促進黨校兩個文明建設健康發展的根本保證。1984年7月,省委黨校成立了機關黨委,1989年3月改為直屬機關黨委,是校委和省直屬機關工委雙重領導下的機關思想政治工作部門。校(院)機關黨的工作始終以“服務中心、建設隊伍”為核心任務,堅持以改革創新精神,下大力抓好機關黨的思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設和制度建設,充分發揮機關黨組織戰斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用和群團組織作用,為圓滿完成干部教育培訓工作任務、推進校(院)事業科學發展,發揮了重要的思想和政治保障作用。

 ?。ǘ┬#ㄔ海┓e極開展校園文化建設,以黨群共建為著力點,充分發揮工青婦團組織在服務中心和促進精神文明建設中的積極作用,組織開展了校(院)文化建設活動,發揮好工會群團組織在校園文化建設中的作用,進一步加強校園文化陣地建設。

  八、市縣黨校指導

  為了貫徹中央提出的大規模培訓干部、大幅度提高干部素質的戰略部署,進一步提高黨校的辦學實力、教學質量和管理水平,自2000年以來,省委黨校圍繞“創新辦學體制、深化教學改革”這條主線,積極創新市縣黨校辦學體制,整合市縣黨校辦學資源,全面提高黨校系統整體辦學水平。2003年,省委黨校在認真總結佛山、珠海、東莞、中山等市委黨校在全市范圍內進行干部培訓資源整合及縣(區)黨校整合的經驗和成效的基礎上,形成了《關于整合縣(市、區)黨校辦學資源的調查報告》上報省委。2004年9月,省委九屆五次全會提出“創新干部教育培訓的內容和形式,增強教育培訓工作的針對性和實效性”和“改革黨校辦學體制,逐步把縣級黨校辦成市委黨校的分?!钡闹甘竞?,省委黨校會同省委組織部組織專題調研組,先后深入21個地級以上市黨校和83個縣(區)黨校,對市縣黨校建設與改革情況開展了深入的調查研究,起草了《關于推進實現黨校辦學體制改革的調研報告》,并于2005年12月,向省委上報了《創新實現黨校辦學體制,深化黨校教學改革的意見》。2006年2月,全省“創新市縣黨校辦學體制,深化黨校教學改革”工作會議在珠海召開。至此,全省各級黨?!皠撔罗k學體制、深化教學改革”工作全面開展。2006年9月,全省有改制任務的17個地級以上市的105所縣(市、區)委黨校完成了所在市委黨校分校的改制掛牌,實行“兩塊牌子,一套人員”的體制架構。2007年起,全省各市委黨校完成了對所屬分校的教學工作、學制設置、教學內容、師資調配、教學考評的統籌指導,并按照“五統籌”要求,廣泛開展教學、科研工作,并以此為契機,加大了對市縣黨?;A設施的建設。全省黨校系統形成了以市委黨校為主體,各分校為依托的辦學機制,形成了省、市、縣三級黨校綜合協調、統籌并進的業務指導格局,有效地推動了全省黨校教學、科研等工作再上新臺階。

  九、對外交流

  校(院)自創辦以來,一直十分重視對外合作與交流,特別是改革開放以后,能夠緊緊圍繞著教學科研工作,積極開展對外合作與交流,宣傳校(院)形象,擴大校(院)影響,為我省的干部教育培訓事業做出了突出的貢獻。

  據不完全統計,近30年來,校(院)累計接待國(境)外來訪近500批次,約5000多人次。配合“人才強?!卑l展戰略,組織選派教職人員赴國(境)外訪問考察、培訓學習、參加學術會議和授課約210多人次。積極與法國、加拿大、新加坡、韓國、越南等國家和地區的有關培訓機構簽署了合作備忘錄。


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